Aprendices del pensamiento: el desarrollo cognitivo en el contexto social

By:

Rogoff, Barbara [Autor]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Series: Biblioteca cognición y desarrollo humano ; 27Publication details: Buenos Aires: Paidós, 1998.Edition: 1a edDescription: 301 p. : il. ; 22x16 cmISBN:

950-12-5227-2

Subject(s):

Contents:

Contenido: Primera parte. Lo individual y el contexto sociocultural. 1. El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. 2. Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. 3. El contexto cultural de la actividad cognitiva. Segunda parte. Los procesos de participación guiada. 4. Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo. 5. Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad. 6. Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. Tercera parte. El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales. 7. Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. 8. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos. 9. Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. 10. Pensamiento compartido y participación guiada: conclusiones y especulaciones.

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Libros	Biblioteca Dr. Orestes Di Lullo Depósito General	Colección General	159.953.5 ROG (Apr) (Browse shelf(Opens below))	Available		SGO23192

Título original: Apprenticeship in thinking. Cognitive development in social context
Traducción de Pilar Lacasa.

El libro analiza el desarrollo cognitivo como un proceso culturalmente situado, donde el aprendizaje se produce a través de la participación activa en actividades sociales. Destaca la importancia del entorno, la colaboración y la transmisión intergeneracional del conocimiento. Es una obra de referencia para docentes, psicólogos y estudiantes en áreas vinculadas a la educación y el desarrollo infantil.

Contenido:
Primera parte. Lo individual y el contexto sociocultural. 1. El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural. 2. Comprender la relación entre el mundo social y el individuo. 3. El contexto cultural de la actividad cognitiva. Segunda parte. Los procesos de participación guiada. 4. Tendiendo puentes desde lo conocido a lo nuevo. 5. Estructuración de situaciones y transferencia de responsabilidad. 6. Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada. Tercera parte. El desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales. 7. Explicaciones del desarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget. 8. El aprendizaje desde la participación guiada con adultos. 9. Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo. 10. Pensamiento compartido y participación guiada: conclusiones y especulaciones.

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